자폐아동으로 나타났고, 자폐아동 중 일부가 일반학급에 입급되어 있을 것을 가정하여 만명중 2-3명의 자폐아동이 있을 것으로 추정되고, 현재 우리 나라 유아자폐증 환자의 수는 약 6내지 7만명으로 추정되고 있다. 이와 같이 자폐아의 발생빈도가 높음에도 불구하고 원인규명 및 치료에 대한 방법면에
자폐아에게 효과적이다.
음악치료의 의도는 음악을 발전시키자는 것이 아니고 이들에게 음악활동을 시킴으로서 첫 단계로 악기와의 접촉을 경험하게 하고, 그 다음에 악기에서 나오는 소리 와 또는 자신의 목소리와 접촉을 하게 한 다음 자신에게 음악을 제공하는 치료사와 신체적·정신적인 대인관
자폐아들은 적절한 치료와 외부의 개입이 없으면 사회에 적응하는 것이 사실상 불가능하다.
오늘날 우리나라는 자폐성 인구의 출현율이 증가하고 있으며, 인구 1만 명당 약 9명(전형적 자폐증)의 자폐아동이 있다. 이는 세계 평균인 인구 1만 명당 2~5명보다 훨씬 많은 수치이다. 하지만 아직 우리나라는
1.이론적 배경 (참고문헌)
자폐증은 캐너 증후군, 자폐성 장애, 초기 유아 자폐증, 사회적 관계 형성 실패 , 언어 지체 및 일탈, 과잉 행동, 촉각 방어, 정형화된 행동, 불변에 대한 고집등의 극단적인 일탈 행동으로 특징지어지며, 이 장애의 약 85%는 정신 지체도 나타낸다. 이 드문 발달적 장애는 1943년
( 생육사 )
민혁이의 어머니는 첫째 누나를 키울 때는 별 문제 없던 시댁이 민혁이를 임신한 초기부터 많은 시댁 어른들에 의한 스트레스를 받았다고 한다. 민혁이의 아버지는 평소에 말이 없으면서 과묵한 성격이면서 자기일 외에는 남의 일엔 무관심한 성격의 소유자이며 시댁식구들 또한 그러한 성
I. 행동주의 학습이론
Watson(1878-1958)은 정신분석학과는 달리 보이지 않는 마음의 작용보다는 자극과 반응(S-R : Stimulus & Response)이라는 직접 관찰할 수 있는 대상을 찾던 중 러시아의 Ivan Pavlov가 보고한 실험결과에 깊은 감명을 받았다. Pavlov는 개에게 고기를 줄 때마다 종소리를 들려주었더니 결국은 종
자폐아동과 관련된 많은 연구들은 조음이나 구문론 면에서 보다는 화용론적인 측면에서의 문제를 더욱 많이 지적하고 있다 (Paul, 1987; Prizant & Wetherby, 1989). 1980년대 이후 언어를 실생활에서의 쓰임새나 기능면에서 살피는 것이 언어치료에서 강조되어 왔으며 자폐아동의 언어 및 의사소통 능력을 평가하
Ⅰ. 자폐아의 발달적 접근
아동을 다루는 임상가들은, 아동의 정신병리적 행동에 대해 자문을 구해오면 제일 먼저 아동의 나이를 묻는다. 똑같은 행동이라도 아동의 나이에 따라 정상행동인지 아닌지를 결정한다. 이와 같이 아동기의 정신병리적인 행동은 발달의 맥락에서 언제 그 행동이 일어났는지
일반적으로 지능은 정상범위에 속하고 언어발달과 비교적 정상이나 남을 생각하지 않고 남의 마음을 이해하지 못하는 그러면서 특이한 지식추구나 활동에 매여 있다고 기술한 바 있는데(Wing, 1981), 이들이 자폐의 한 아류인지 또는 경하고 지능이 높은 자폐아동인지에 대하여 아직도 논란이 많다.
Ⅰ. 서론
자폐 장애는 의사소통 능력의 장애, 사회적 관계형성능력에서의 극심한 결함, 특이하거나 제한된 흥미를 핵심적인 증상으로 보이는 복잡한 발달 장애이다(DSM-IV, 1994). 1943년 Kanner가 처음으로 “정감적 접촉의 자폐적 장애”라는 논문에서 유아 자폐증 아동 11명의 증례를 발표하고 이제까지 아